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    • 实验中学学生基础性发展目标评价方案
    • 来源:实验中学 |作者:实验中学|2021/5/28 9:48:00|浏览次数:2274

    • 实施初中学生基础性发展目标评价是素质教育和基础教育课程改革的基本要求,是全面反映初中学生发展状况,促进学生全面发展的重要举措,也是衡量学生是否达到初中毕业标准和高中阶段学校招生录取标准的重要依据。根据《威海市初中学生基础性发展目标评价方案》和《威海市教育局进一步加强初中学生基础性发展目标评价工作的通知》精神,学校结合实际,制定了实验中学学生基础性发展目标评价实施方案。
          一、指导思想
          按照素质教育和新课程理念的要求,以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容,以学生实际表现为基本依据,以学校评定为主体,采取多元化的评价方法,力求全面反映学生的综合素质发展状况,评价的结果作为衡量学生是否达到初中毕业标准和高中阶段学校招生的限定性条件,建立发展性学生评价的新机制,促进学生全面、健康、和谐发展。
          二、评价内容
          根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中提出的六个基础性发展目标,确定六个方面的评定内容:道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。
          三、基本原则

      (一)评价内容的全面性原则。既要注重学生科学文化素质的评价,更要注重学生基础性发展目标的评价,纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。

      (二)评价目标的发展性原则。评价学生的基础素养要用发展的观点,以激励学生健康、主动、全面发展为目标,表扬学生的进步,分析和理解学生的不足,为学生发扬成绩,弥补不足,健康快乐地成长提供诚恳的建议和帮助。
         (三)评价方法的多样化原则。基础素养评价要采取定量评价和定性评价有机结合的方法,评价结果采用等级评定、描述性评语、质性评语相互补充与相互结合的方式,充分体现不同评价方法的优越性和互补性。 

      (四)评价主体的多元化原则。改变单纯由教师评价学生的做法,采取自评与他评相结合的方式,强化学生在评价中的主体地位,加强学生的自评和学生间的互评,使对学生的评价成为学生、教师、管理者、家长共同参与的交互性活动,激发评价主体和客体各自在学生评价中的能动作用。加大学生家长在学生评价过程中的参与程度,让家长了解学校的评价改革,参与评价改革实践,充分发挥家长评价这一环节应有的功能。
        (五)评价过程的动态化原则。学生评价的着眼点要瞄准学生自身的纵向发展,不仅要关注结果,更要关注学生成长发展的过程。终结性评价要与形成性评价有机结合,更加注重形成性评价。
        (六)评价结果的公正性原则。对学生进行评价时要做到客观、公正、具体,实事求是,确保评价结果的公正公平。 
         四、评价标准
         根据《威海市初中学生基础性发展目标等级评价标准》进行评价。

      五、评价过程

      评价之前,学校领导和班主任老师应当就学生评价的意义、方法、需要注意的问题向评价者做出说明,提出要求,确保评价的客观、公正性。

      (一)评价方法
          1.
      学生自评。学生自评以学生自己的成长记录为主要依据,对照学生基础性发展目标评价标准,为自己在6个维度确定评定等级。
          2.学生互评。全班(或小组)所有学生依据学生基础性发展目标评价标准和学生平时的表现,对每个学生进行综合评价,确定互评等级。
          3.教师评价。在学生自评与互评的基础上,以班级为单位进行。成立由班主任牵头,从最了解该班情况、涵盖不同学科的任课教师(包括音乐、体育、美术、综合实践活动等)中选出5名教师代表,成立班级教师评价小组,共同按评价标准逐条为每个学生进行评价,确定评价等级并写出综合性评语。 

      对于班级评定小组成员之间的分歧,要通过集体研究,慎重做出评价结论。对于原则性的重大分歧,应提交学校学生基础性发展目标评价工作领导小组(以下简称“学校评价工作领导小组”)研究决定。
         (二)评价次数

      学生基础性发展目标评价原则上每学期评价一次,一般在学期末进行。综合4个学年的评价形成毕业综合评价。毕业年级的评定要经过学生签字、班主任签字审核,上交学校。

      (三)评价结果
       
      采用不同等级加综合评语的评价形式。
         1.等级评定。
         A、分项等级。从基础性发展目标的六个维度实行四等级评定。分别以优秀A、良好B、合格C、不合格D的形式呈现。
      B、综合等级。由基础性发展目标六个方面评定的等级综合而成的等级,以优秀A、良好B、合格C、不合格D呈现。
         2.综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述,尤其要突出学生在个性特点和发展潜能上的进步。
        (四)评价等级合成办法
          将六个方面的评价内容分为三级指标,一级指标为“维度”,二级指标为“要素”,三级指标为“主要观测点”。评价分为A、B、 C、D四个等次,对应的分值分别为“5、4、3、2”,分别表示优秀、良好、合格、不合格。每一“要素”的评价以学生自评、同学间互评、教师评三种方式进行,评价结果以分数方式呈现,每一“要素”最后成绩由三种评价结果的平均值确定,以等级方式呈现。每一“维度”的成绩由“维度”中各“要素”的平均值确定,以等级方式呈现。综合素质评价成绩由各“维度”的平均值确定,以等级方式呈现。分值≥4.5为优秀;4.5≤分值≤3.5为良好;3.5≤分值≤3为合格;分值<3为不合格。6个“维度”中有一项(含一项)以上为C等(含C等)以下的,基础性发展目标评价综合等级不能评为A。
           原则上总等级评为A级的学生掌握在该校当年毕业生总数的30%左右,B级40%左右,C级左右30%,上下浮动比例不得超过5%。如果按分数划定A级不足学生总量的30%、B级不足学生总量的40%,则分别按30%、40%的比例划定。 
           对学生评为D级应非常慎重,一般是指有违法犯罪行为被公安机关查处的,严重违反校规校纪或社会公德,受到记过以上处分而无明显改过的。被评为D级学生的材料必须提交学校学生评价工作领导小组审核。如班内无此类学生,可不评D级学生。
         六、结果效用

      (一)学生基础性发展目标评价结果报学校学生评价工作领导小组审核认定,并如实填入《实验中学学生综合素质发展成长档案》。
         (二)基础性发展目标评价是学生评优树先的重要依据。上一学期综合等级达到A级的学生,方可具备各级教育行政部门组织的三好学生、优秀学生干部等综合荣誉的评选资格。

      (三)基础性发展目标评价等级作为普通高中招生录取的重要依据。基础性发展目标评价结果是高中阶段学校招生的限定性条件,对初中学段基础性目标综合评价没有达到C级及以上者,普通高中将不予以录取。
         (四)基础性发展目标评价结果为D级的初中毕业生,要暂缓颁发初中毕业证,仅发义务教育结业证书。该生在家长和社区的指导下,进一步提高综合素质,由社区和初中学校考核合格后,下一年度方可领取毕业证。
         七、评价保障
        (一)成立组织机构
          1.学校成立威海市实验中学初中学生基础性发展目标评价工领导小组。
            由校长、教师和学生代表组成,负责本校学生基础性发展目标评定工作,组成人员名单要向全校公示。学校评价工作领导小组的主要职责是:落实主管部门评价工作领导小组的实施意见或方案,制定学校评定实施细则,明确评定程序,认定班级评定小组成员,组织并监督评定工作,对评定结果进行确认,对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁。
          2.班级成立评定小组,由学校学生基础性发展目标评价工作领导小组提名成立,成员由班主任、任课教师代表组成。主要职责是:负责组织学生的自评、互评和班级评定,并综合各方面的评定意见,为学生做出综合性评价和总评结果,接受家长的咨询。评定小组人数一般不少于5人,名单要向评定班级学生公布。各小组成员要熟悉和了解该班学生情况,有较强的责任心和良好的诚信度。对于多数学生有异议的小组成员,学校学生基础性发展目标评价工作领导小组要做出相应调整。

      (二)评价制度建设
      1.建立公示制度
          A、《实验中学学生基础性发展目标评价方案》,通过校园网向社会公布,广泛宣传,努力做到家喻户晓。
          B、学校在广泛征求意见的基础上,制定本校基础性发展目标评价实施细则,把评定的内容、方法、程序和结果进行公示,并通过学生学期报告单、家长会、致家长一封信等形式,向家长做出明确说明,征得家长和社会的理解与支持。
          C、学校要公示学生基础性发展目标评价领导小组的组成办法以及组成人员名单,公示各班评定小组的组成办法以及组成人员名单,以便学生、学生家长及社会进行监督。
          D、结果评定后,把等级评定为A级的学生名单及时在学校公示(公示时间不少于3天),接受监督;B、C、D等级的学生,由学校学生评价工作领导小组和班级评定小组及时以通知单或其他形式告知学生本人和家长。学校公布评定结果要充分考虑并消除对部分学生可能造成的消极影响,及时召开学生家长会或家长座谈会,沟通信息,化解矛盾,保持稳定。
          2.建立举报和申诉制度
          A、学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响评定结果公平、公正的现象和行为,或者对评定结果存有异议,自公示之日起一周内,首先向学校评价工作领导小组举报或申诉。学校评价工作领导小组对反映的问题要高度重视,认真对待,及时解决,有问题的要及时纠正,无问题的要耐心解释。
          B、如果对学校评价工作委员会的处理不满意,可以向上级教育主管部门举报或申诉。主管部门应及时调查,做出处理,并详细记录各项举报、申诉及处理的过程和结果。
          3.建立诚信制度
          A、学校评价工作领导小组要与所有组成人员、评价小组组成人员签订诚信协议,建立诚信记录档案。
          B、学校要对教师进行诚信教育。要求教师必须对学生一视同仁,以学生的实际表现为依据,客观公正评价学生。
          C、学校要对学生、家长进行诚信教育。在同学互评中做到客观公正,在自评中做到实事求是。
        4.建立评价质量监控机制
          A、学校评价工作领导小组对各班评定工作进行抽查,对评定结果的真实性和有效性进行核查,如有重大问题要重新组织评定,对弄虚作假的情况则要在诚信记录中记载。
          B、每学期初中学生基础性发展目标评价工作结束15日内,学校将评定结果报德育处备案。德育处对各初中评定工作进行抽查,对评定结果的真实性和有效性进行核查。

      5.建立学生成长档案管理制度

      学校以《实验中学学生综合素质成长档案》为依托,建立全校统一的学生基础性发展目标评价纸质档案,为每个学生建立综合素质评价成长记录。

       

       

                                                             


    • 责任编辑:实验中学
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