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    • 【教学论文】浅谈初中音乐小组合作学习方法研究
    • 来源:教导处 |作者:宋洁|2017/10/12 7:43:00|浏览次数:1141
    • 摘要:小组合作的学习方法是一种新兴的学习方法,在很多教学领域得到了应用,在初中音乐教学中采用小组合作的学习方法取得了很好的效果。本文根据初中音乐小组合作学习方法做出了一定的研究。

      关键词:初中音乐;小组合作学习; 应用策略

      一、小组合作学习模式开展的意义

      音乐这门学科的开展主要是为了提高学生的人文素养,符合培养全面型人才的要求。对音乐的学习能够提高学生的气质、素质以及艺术水平。
      在初中音乐课堂上开展小组合作的学习方法显著提高学生的学习质量,为学生的学习营造了一个轻松地氛围,在这种氛围中,学生能够学到更多的知识,并体会音乐的真谛。

      二、小组合作学习在音乐课程中的运用存在的问题

      要想使初中音乐课堂上的小组合作学习法得到更好的应用,首先就应该对这些问题进行研究。

      1、学生在小组中的互动不够

      由于传统应试教育思想的影响,学生还不能够适应小组合作的学习方式,其中最突出的一个问题就是互动性不够强。在小组讨论的时候,学生会互相推卸责任,没有人愿意主动发言,当老师为小组布置任务的时候,学生不能够积极的承担起自己的职责,认为任务是大家的,不应该自己主动完成。这样的情况很大程度的降低了小组合作学习的效率,不能够实现小组合作学习的真正意义。

      2、小组成员之间容易产生矛盾

      音乐课上应用小组合作学习的教学方法容易造成小组成员之间的矛盾。在老师给出问题之后小组讨论的过程中,小组成员会各抒己见,针对老师提出的问题每个小组成员都会有自己的看法,当想法产生碰撞的时候,每个成员都认为自己是正确的,这样的情况很容易引发小组成员之间的矛盾。

      3、教学中忽视了“以人为本”

      初中音乐实行小组合作学习方法的根本目的是提高学生的自主学习能力,但是很多教师忽视了这一点,依然是教师在讲课,学生在听课,教师将自己作为了课堂上的主体。这样的情况会养成学生的惰性,学生不愿意自己思考,不利于学生思维能力和想象能力的培养。

      三、在初中音乐教学中开展小组合作学习应用策略

      1、在学习歌曲之前让学生进行讨论

      合作学习方法在初中音乐课堂上的应用能够提高学生的学习效率,在学习歌曲之前让学生进行小组讨论能够起到更好的效果。在正式上课之前给学生充分的时间进行小组合作学习,这样有利于学生对歌曲的背景进行充分讨论,掌握歌曲的精髓,在讨论的过程中,要保证每个学生都能够在小组中充分发表自己的意见,同时吸纳其他学生的好的想法。在课前进行讨论能够让学生对歌曲有充分的了解,对歌曲蕴含的思想感情也有了一定的研究,这样才能够在正式学习歌曲的时候提高学习的效率。

      学生在学习《保卫黄河》的时候,教师可以在学习之前给学生流出来充分的讨论时间,让学生们对《保卫黄河》这首歌的背景,所蕴含的情感,以及想表达的思想感情做出充分的讨论,在学生讨论的过程中,要求每一个学生都能够畅所欲言,充分的表达自己的看法,讨论《保卫黄河》这首歌想要表达的中心思想,每个人的想法都是不一样的,保证每个人都能够发言,学生不仅要将自己的看法充分表达出来,还应该客观的吸收其他学生的意见。这样的充分的合作能够使学生充分的了解《保卫黄河》的背景,有助于学生的学习。

      2、进行正确的教学评价

      初中音乐课堂上的小组合作学习法虽然是以学生为主,但是教师的作用也是不能够忽视的,教师在课堂中起到了一个导向的作用,对学生的表现及时做出评价能够使学生充分的认识到自己的水平。教师应该对表现好的学生进行鼓励,鼓励的方式能够激发学生的潜力,让学生更加努力的学习,对表现不太好的学生给予正确的指导,让学生能够朝着正确的方向前进。但是对表现不好的学生应该采取正确的引导措施,避免打消学生学习的积极性。
      在学习《大海啊,故乡》这首歌时,教师在给学生充足的谈论时间后,可以在每个小组挑选一个成员阐述小组讨论的结果,由于每个小组的人员都是不同的,每个人都有自己的看法,所以小组最后的阐述也会有一些不同之处,教师可以根据学生最后阐述的结果对表现好的学生给予口头表扬,对表现不太好的学生给予正确的指导,让学生明白自己的不足之处,从而进行改正。在《大海啊,故乡》学习完之后,教师可以让每个小组对这篇课文进行一定的总结,总结之后根据小组总结的成果对优秀小组给予奖励,这样的方式能够激发学生的潜力,让学生在未来更加努力学习。

      3、应用小组比赛的形式

      在初中音乐课堂上应用小组比赛的形式能够激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高教学的质量。俗话说:一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮,足见团结合作的重要性。比赛的形式能够帮助学生树立正确的竞争精神,在竞争中更好的掌握初中音乐知识。
      在《我爱你,塞北的雪》的学习中,小组可以采取分工合作的形式,有人负责研究作者王德的背景,有人负责对二十世纪八十年代的社会背景进行研究,有人负责对歌词进行剖析,最后将每个人的研究成果进行讨论,最后每个小组选出一个代表上台,由老师给每个小组打分,最后总结的最好的小组分数最好,由老师给予一定的奖励。这样能够让学生充分的融入到课堂的学习中去,还能够培养学生的合作精神以及竞争精神。

      四、总结

      初中音乐的小组合作学习方法提高了课堂的学习效率。小组合作的学习方法还有助于培养学生团结合作的精神,注重提升学生的人文素养。但是目前初中音乐的小组合作学习中还存在着很多的不足之处,需要更多教育工作者投入到研究中来。
      参考文献:
      [1]李慧.合作学习在音乐教学中的应用[J].新课程研究(基础教育),2014,(12):13-15.
      [2]班会娟.浅谈音乐课堂教学中的创新教育[J].吉林教育,2015,(10):14-16.
      [3]杨欢.合作学习在中学英语教学中的应用[J].考试周刊,2014,(09):12-14.

    • 责任编辑:实验中学
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